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第三章：在教室里 (3 / 4)
        接着在书页上写下自己的理解，再次思考。

        然后打开笔记本，自己给自己出题，做完了，确认完全掌握了，再回到课本上，温故知新、往复循环、加深记忆、反复理解，不断锻炼记忆力和理解能力，疏理逻辑思维模式，只有在确信实在无法理解的时候，他才会问别人。

        阿尔伯特一直是这么过来的。

        至于同桌不和他说话，这就是个不是问题的问题，晾那儿几个月，她自己就该明白这真是误会了，时间安排得太紧了，他根本懒得理她。

        如果不是位居班长，相处半年多，他连她名字都不知道。

        ‘哔呲——’

        有人叫他。

        他的座位在最后一排靠左，少年往声源看去，出声的人在右边隔壁的隔壁，一位金发红眼的少年，用一条精神力触须与他相连。

        【喂，兄弟，这周末有空没？】

        信息通过精神力直接传进了他脑子里。

        —————是唐吉诃德。

        【安排满了。】

        【哇——别把，咱哥俩这么有缘不得下个馆子搓一顿？】

        【搓你马呢？】

        他古井无波的眼底罕见地出现了一丝笑意：

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