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第1285章 学区与高等教育问题 (4 / 5)
        当然，也有极小一部分发生了这样或者那样的问题。

        但对于大多数美国人而言，学区仅仅只是一个可望而不可及的存在，其成功不具有可参考性。

        但是，在普通大学，这就是大杀器了。

        汉密尔顿的这项研究发现，在过去的五年里，父母经济支持和毕业率之间存在正相关性（即使控制了其他因素，仍然能得到这个结论）。汉密尔顿博士给出了她的解释：这是因为那些获得父母经济支持少的学生比较难以负担学费。而交不了学费，自然毕不了业。至于助学贷款，却不一定能够让每个人都顺当的活下去。

        在课题糖研究的一年的时间里，汉密尔顿教授对在这项定量研究的基础上，还进行了一项定性研究（旨在对某种现象寻求解释、说明，回答“为什么”）。这项研究的对象是一所美国中西部公立大学学生宿舍的女大学生。这项定性研究的结果与之前汉密尔顿对全国性数据库的研究结果相吻合。

        在研究过程中，很多为孩子提供较多资金支持的家长们在得知他们的女儿成绩并不理想的时候，可谓是相当震惊，或者如她所说的，那是相当愤怒啊。

        在这项定性研究中，汉密尔顿博士还发现了另一个现象，并且她相信这个现象也是全美国普遍的：那些得最低分的学生不只是有父母的大力资助，而且父母也很少和他们认真讨论作为一个学生该承担的责任。这么看来，父母经济支持的负面效应还是有方法可以缓解，甚至是消除的：父母应当对孩子明确提出他们对于成绩、毕业的期望。而不管父母提供的经济支持是大是小，这一条都是适用的。

        问题在于，对于大多数能够为孩子提供充足经济支持的父母来说，他们对孩子学业的期望往往并不高――来自这样家庭的学生通常会把上大学当作一场绝好的体验，而不是一个有挂科危险，需要努力才能攻克的难关。

        这个问题在学区也存在――第一学区。

        作为利益交换而来的第一学区，氛围在学区里面还不错，但是要说起来嘛……这地方是用来进行的，却并不是用来进行学习的……“说起来，未来的话，我也想让亚伦和艾丽西亚到学区来学习呢。”

        凯瑟琳想到了自己的弟弟和妹妹。

        “他们？你确定你妈妈会同意？”

        艾尔莎此时是另外一个看法。

        “大概吧，谁知道呢，但总比什么都不做比较好吧？”

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